小学数学与信息技术整合教案

                                                        小学数学与信息技术整合教案
游森林公园
                           八里小学 刘海香
 
课题 游森林公园 课时安排 一课时   

  教学
内容
概述 这是一节小学数学与信息技术整合的课，通过学生与计算机的对话，解决在游森林公园过程中遇到的买门票、租船、为猴子选择食物等问题，从而复习“单价×数量=总价”这个类型的应用题。   
  教学
重难
点 一、能够应用“单价×数量=总价”这个关系式解决在实际生活中遇到的问题；
二、认识到计算机是学习的有力工具；   

  知识
形成
目标 
一、熟练的掌握“单价×数量=总价”这类应用题的解法；
   
  情感
形成
目标 一、培养学生的创新精神和发散思维能力。
二、增强学生的社会责任感，具备人与自然和谐共处的观念；
三、通过小组合作，培养学生的合作意识及运用所学知识解决实际问题的能力，并培养其优化意识；   
课   前
准   备 多媒体教室与多媒体课件   
学生学习
障碍资料 1、 是否能够熟练地使用计算机；
2、 解决问题时是否能够考虑各方面的因素。   
板
书
设
计 
  游森林公园

购买门票

租用船只

选择食物
 
教学过程
 
教 学环 节 教师活动内容及方式 学生活动内容及方式 设计意图 及课 后 随 笔   
一
创
设
情
景

激
发
兴
趣 今天我和你们的班主任带你们去游森林公园。
（师贴艺术字：“游森林公园”）
听到这个消息，你们的心情怎么样？

课件演示一辆小火车前进，放着《火车开了》的音乐

我们到公园里面去游玩，，要先干什么呀？
师板书：购买门票
课件显示森林公园门票价格牌：“零售：
儿童票每张10元，
成人票每张20元；
团体票（25张或25张以上）：
儿童票每张8元，
成人票每张16元。
怎样买票才能算最合适呢？让我们进入到买票方案的设计界面。以小组为单位设计一下买票方案，愿意设计几个就设计几个。 

大声地读这几个字

生形容自己的心情

生异口同声答到：“买票”

生读门票价格牌

交流获得的信息

生在计算机上设计买票方案
只需在方案内输入单价和数量，就会自动出现总价 
渲染气氛，
激发兴趣

联系生活实际

使学生体会到数学与生活的密切联系

实现人机交互，使学生体会到计算机带给学习的方便。   
教 学
环 节 教师活动内容及方式 学生活动内容及方式 设计意图 及课 后 随 笔   

二
设
计
方
案

人
机
互
动 将服务器切换到监看功能，看看每个小组设计的买票方案

评选一下最优方案

课件播放森林公园的美景。

课件显示收到的新邮件，猴山的饲养员叔叔要大家去猴山帮忙。

课件显示森林湖
师提问：到猴山要过森林湖，我们该怎么办？

课件显示设计租船方案的界面

将服务器切换到监看功能，看看每个小组设计的租船方案

 每个小组派一名代表向大家介绍他们制定的方案

生评选最优方案，并说出理由。

生欣赏森林公园的美景。

生答应去帮忙。

生积极想办法，一致认为应该乘船。

生在计算机上设计租船方案
只需在方案内输入租金和数量，就会自动出现总租金

每个小组派一名代表向大家介绍他们制定的方案
 反思：教师一定要引导学生列出算式并说出列式的根据是什么？

感受大自然的美，激发学生们对生活的热爱

联系生活实际

说明：一共提供了5种船的图片，将光标放在每种图片上面，就会显示每种船的租金和座位数。
反思：教师要引导学生列出算式并说出列式的根据是什么？ 
 
教 学
环 节 教师活动内容及方式 学生活动内容及方式 设计意图 及
课 后 随 笔   

人
机
互
动
 采用“学易”系统评选最优方案

通过“学易”系统查看选择情况

课件演示猴山的全景并出现饲养员叔叔，他提出要求，让大家帮助他设计一个比较合理的为猴子购买食物的方案。

师提问饲养员叔叔要我们帮什么忙？

课件显示为猴子选择食物的设计界面

师演示选择食物的过程。

 生拿起遥控器从5个方案中选择认为最好的

生通过“学易”系统中显示的每个选项被选择的比例情况，选择最合理的租船方案

生重复要求

生在计算机上设计方案：
将光标放在每种图片上面，就会显示每种食物的单价。选择哪种，只需要单击一下这种食物的图片，方案内就会自动出这种食物的名称和单价，只需在方案内输入数量，就会自动出现总价，而且还有经费使用情况的提示信息。
 培养学生的优化意识

“学易”系统的使用为学生的选择提供了科学的依据

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