语文A版一年级语文下册《语文乐园三》教案

概要： 注重口语表达的综合训练。 四、教学准备 自制相关练习卡。 五、教学时数 2课时 六、教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网) 第一课时 （一）有趣的汉字。 1.谈话导入： 同学们，你们知道吗？我们祖国的语言非常丰富，汉字也十分有趣。在学习中，我们可以根据汉字的特点，掌握汉字的规律，更好地学习汉字。下面我们一起来学习有趣的汉字。 2.学习讨论： (1)请学生先读一读，想想：这些汉字有什么特点？他们有哪些相同的地方？ (2)想好后先和同桌的小伙伴说一说。 (3)讨论后同学们发现后三个字都是给口字加上两笔所组成的。 (4)请你也来试一试。（及时鼓励、表扬组成其他字的同学。） 3.扩展训练： (1)还可以给口字加上三笔或四笔。 (2)小组学习：自己找可添加笔画的字。 例：“日”加一笔：田、申、白、旦、旧…… 加两笔：百、自、早…… （3）小组汇报。 （二）词语超市。 1.先来

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一、教学目标
    1.感受“熟字加笔画”是一种有效的记字方法。
    2.积累ABAB式的词语。
    3.进行分类指导，加强口语表达的训练。
    4.培养学生[此文转于www.170xuexi.com网 www.170xuexi.com]自主阅读的习惯。
    5.重点练习相关的基本笔画，培养学生[此文转于www.170xuexi.com网 www.170xuexi.com]良好的观察和书写习惯，并交流书写的感受。
    6.对学生进行观察、想象和表达训练，鼓励学生敢于与他人交流。
    二、教学重点
    1.掌握相关的字、词、句的训练。
    2.培养学生[此文转于www.170xuexi.com网 www.170xuexi.com]自主的阅读习惯。
    3.训练学生养成良好的观察、书写习惯。
    三、教学难点
    注重口语表达的综合训练。
    四、教学准备
    自制相关练习卡。
    五、教学时数
    2课时
    六、教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)
                                      　　　　  第一课时
    （一）有趣的汉字。
    1.谈话导入：
    同学们，你们知道吗？我们祖国的语言非常丰富，汉字也十分有趣。在学习中，我们可以根据汉字的特点，掌握汉字的规律，更好地学习汉字。下面我们一起来学习有趣的汉字。
    2.学习讨论：
    (1)请学生先读一读，想想：这些汉字有什么特点？他们有哪些相同的地方？
    (2)想好后先和同桌的小伙伴说一说。
    (3)讨论后同学们发现后三个字都是给口字加上两笔所组成的。
    (4)请你也来试一试。（及时鼓励、表扬组成其他字的同学。）
    3.扩展训练：
    (1)还可以给口字加上三笔或四笔。
    (2)小组学习：自己找可添加笔画的字。
    例：“日”加一笔：田、申、白、旦、旧……
    加两笔：百、自、早……
    （3）小组汇报。
    （二）词语超市。
    1.先来看看词语超市为我们准备了什么。
    2.出示电脑课件： 
    金黄      碧蓝
    黝黑      通红
    雪白      碧绿
    （1）请同学们读读这些词语，说说有什么感受，发现了什么。
    （它们都是描写颜色的词。）
    （2）再出示电脑课件： 
        金黄  金黄金黄      碧蓝  碧蓝碧蓝
        黝黑  黝黑黝黑      通红  通红通红
        雪白  雪白雪白    碧绿  碧绿碧绿
    请同学们再读读这些词语，说说有什么感受。
    （一、三相同；二、四相同，是ABAB试，感受到词语描写得更生动。）
    （3）请同学们有感情地读一读，体会体会。
    （4）练一练。
    ①（      ）的荷叶。
    ②请学生从上面的词语中任意选择一个，进行练习。
    （5）丰富词语积累：请学生将自己喜欢的ABAB式词积累到“我的词语库”中。
    （6）鼓励学生在平时

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注意学习运用这些词语。
    （三）选词写话。
    1.请学生自读词语。（读准字音）
    2.指名带读。
    3.教师带学生理解词语大意。（提示词语的使用范围）
    4.请学生自选词语练习说话。
    有兴趣的学生可选用两个或多个词语说句子。
    5.指名反馈。（及时鼓励、表扬学生。）
    6.老师要在学生写句子时在座位间巡视发现学生有写的不完整的，要及时帮助修改或补充。
    （写时可以请同学帮助修改、补充，这样更好。）
    （四）阅读欣赏。
    1.请学生自由轻声读古诗。（读准字音，不认识的字借助拼音认读。）
    2.教师范读，学生听读。
    3.通过朗读，我们对诗有了更深一步的了解，你能加上动作、语气自己读读诗吗？注意要读出你自己的感受。（学生采取个人诵读，合作诵读，分组诵读，加动作诵读等形式练习诵读古诗。）
    4.教师配乐范读，然后引导学生配乐朗读，进一步体会这两首诗所描绘的意境，想象这两首诗所描绘的画面。（尊重学生，以学生评析为主，教师适当点拨、指导。）

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