语文S版一年级语文上册《共同的家》教案及教学反思
概要：循着由浅入深、由个别到一般、由具体到抽象、由感性到理性这一规律进行的，所以在教学的时候，我坚持形象直观、启发诱导、由易到难、循序渐进的原则，把讲和读有机地结合在一起。 三、设计理念： 《共同的家》是一首儿童诗,内容浅显,韵律和谐，富有儿童情趣。《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1—2年级）阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。在教学这篇课文时，以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。 四、设计思路： 《共同的家》是一首优美的儿歌,孩子们很喜欢。但“家”是个很抽象的概念,学生单纯的理解就是居住的地方。因此，我在教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)的设置时，借助于多媒体课件引导学生主动去学习，创建了一个师生互动、生生互动的教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.
语文S版一年级语文上册《共同的家》教案及教学反思,http://www.170xuexi.com一、教材分析：
《共同的家》是北京市义务教育课程改革实验教材小学语文第一册第六单元中的一篇精读课文。这篇精读课文是一首优美的儿歌，全文共6句，1—4句按从上到下分别指出“蓝天、树林、小河、泥土”是“白云、小鸟、鱼儿、种子”的家。第5句指出每个孩子都有自己的家。第6句既是总结，又是升华，告诉我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。学习这首诗，不仅可以培养学生[此文转于www.170xuexi.com网 www.170xuexi.com]的朗读能力，还可以培养学生[此文转于www.170xuexi.com网 www.170xuexi.com]的环保意识。
二、学生情况分析：
学生认识事物的规律是由年龄特点、生活经历和知识经验所决定的。由于一年级的学生年龄小、阅历短、知识经验贫乏，思维正处于具体形象为主时期，他们认识事物总是循着由浅入深、由个别到一般、由具体到抽象、由感性到理性这一规律进行的，所以在教学的时候，我坚持形象直观、启发诱导、由易到难、循序渐进的原则，把讲和读有机地结合在一起。
三、设计理念：
《共同的家》是一首儿童诗,内容浅显,韵律和谐，富有儿童情趣。《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1—2年级）阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。在教学这篇课文时，以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。
四、设计思路：
《共同的家》是一首优美的儿歌,孩子们很喜欢。但“家”是个很抽象的概念,学生单纯的理解就是居住的地方。因此，我在教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)的设置时，借助于多媒体课件引导学生主动去学习，创建了一个师生互动、生生互动的教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)，充分调动学生的视听器官，提高理解的深刻性。在本课中恰当地运用设问式教学方法，由教师巧设问题，引起学生的兴趣，展开讨论。通过讨论解决所要讲的知识，让学生在讨论中，理解掌握这些知识。并且通过质疑解答式教学方法，让学生通过自读，由学生自己提出疑问，然后先自己解答，教师以适当的方法助答，给学生留下深刻的印象，有利于学生对知识的牢固掌握。在设计本节课时不仅仅注重了知识与能力、过程与方法的传授，还体现了“以人为本”和“人文精神”的新理念。我通过自己的言传身教、语言艺术及自己对“环保”的正确认识去教育与影响学生，从而培养学生[此文转于www.170xuexi.com网 www.170xuexi.com]对语文学习的态度和“环保”的正确态度。
五、教学目标：
1、知识目标：学会本课的1个生字，认识“人字头”。理解课文内容，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能力目标：指导学生用“（ ）是（ ）的家”句式说话。在理解课文中培养学生[此文转于www.170xuexi.com网 www.170xuexi.com]观察、思维及口头表达能力。
3、情感目标：通过本课的学习，培养学生[此文转于www.170xuexi.com网 www.170xuexi.com]初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境。
六、教学重难点：
教学重点：理解课文内容，有感情地朗读课文
教学难点: 初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境。
七、教学具准备：
自制的多媒体教学课件。
八、教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)：
(一)、创设情境
小朋友说起自己家的时候，都有说不完的话，老师从你们高兴的小脸上看出来了，我们每个小朋友都有一个幸福温暖的“小家”。
出示卡片“家”谁已经认识了？你是怎么认识的？（表扬好学，会学的学生）
有一首很美很美的诗，它的名字就叫“共同的家”, 看老师写课题，请小朋友伸出小手跟着老师写这个字“家”。
（范写，注音）
请小朋友一起读课题。
诗里的家究竟是什么样的呢？想不想去看看呀
(二)、看图，学习生字。
1、 观察画面。（课件演示）小朋友快看，你觉得美吗？你都看到些什么啦
3、学习生字。
小朋友说得真好,这些词儿你都认识了吗？点击, 请小朋友借助拼音自己练练读读,比比谁先读准，
自学。
谁已经会读了?谁来读给大家听？
（注意种子、鱼儿是轻声，“子、儿”要读得又轻又快。这样鱼儿才可爱。）
真的会读了吗?老师加大难度看你们行不行?哟,真的会了,真了不起。
(三)、读课文，整体感知。
小朋友看,蓝蓝的天空飘浮着朵朵白云，小鸟在茂密的树林里自由自在地飞翔，鱼儿在清澈的河水里欢快地畅游，种子在泥土里尽情地发芽，成长。多美呀！
小朋友，景色美诗写得更美,我们赶快打开课本,轻轻地读一读这首诗，把字音读准,句子读连贯,
（一）、学生自读，教师巡视。小朋友
不仅读书认真，而且姿势也那么棒！小朋友向他学习。
（二）、检查初读。
1、谁先来读第一行？你真是个勇敢的小朋友！（注意“白云的家”要读得连贯）
齐读.再指读.
2、谁来读2、3、4行？这回可就难一点啦！谁来读？
你真棒！“小鸟的家”“鱼儿的家”“种子的家”读得特别好。
3、下面2行字儿最多，最长，谁也会读了？
小朋友读书个个都不错。谁能把这首诗连起来读一读？
小朋友真棒。都能读通顺了，老师真高兴，你读了书知道白云的家在哪里吗? 你们愿不愿意把他们送回家呀? 谢谢你们把他们送回家
（四）、理解感悟，指导朗读。
1、学习第一行。
A、 指导体会、朗读。
他们都回到了自己的家,真高兴呀咱们先去白云的家看看？白云的家怎么样呀?
(美),你读得真好，特别是“蓝天”，老师好象看到了广阔的蓝天，真大，真美呀！
小朋友眼前看到蓝天了吗？听了你的朗读,老师好象也看到了无边无际的蓝天.
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