新人教版高一语文必修1《记念刘和珍君》教案三

概要：： 着重引导学生抓住关键语句，追综作者思路，把握文章的脉胳，体会作者的思想感情。 教学过程： 一、检查字词 音：追悼（dào）编辑（jí）菲（fěi）薄暂（zàn）得赁屋（lìn） 创（chuāng）伤从容（cōng） 形：悼、赁、噩耗、不惮、骸、虐杀 音、形、义：苟活：苟且图生存 桀骜：形容性情倔强。骜：不顺从 喋血。殒身（yǔn）不恤，长歌当哭，见课本注释。 二、简述鲁迅生平（板书课题，作者） 1．请同学们回顾初中学过的鲁迅的生平。 2．教师结合1926年的背景简要概括。 鲁迅（1881-1936）现代文学家，思想家和革命家，中国新文化的旗手。本名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身破落的封建家庭。1902年赴日留学，先学医后改学文。致力于改变国民精神，为当时中国的民主革命服务。1918年5月开始用“鲁迅”笔名，发表了中国现代文学史上著名的第一篇白话小说《狂人日记》。1926年“三·一八”惨案发生后，鲁迅因支持进步学生的正义斗争受到北洋军阀政府教案《新人教版高一语文必修1《记念刘和珍君》教案三》，来自www.170xuexi.com网！http://www.170xuexi.com的通辑，南下到厦门大学任教

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教学目的及要求：
    1.理清作者的思路，把握全文的思想内容。在此基础上，训练学生理清局部思路。
    2．联系思路，准确理解意义深刻的语句，片断的含义；深入理解文章的思想感情。
    3．学习刘和珍等爱国青年渴求真理，勇于斗争，对祖国有高度责任感等优秀品质。
    4．培养学生课堂讨论的习惯，训练学生积极主动地分析问题的能力。
教学重点：
    教会学生“理清文章思路”的方法。
教学难点：
    一些意义深刻的语句的解析。
教学时数：2课时
教具准备：鲁迅的杂文三篇。
布置预习题：
    1．将课文读两遍，画出不懂的地方。
    2．整体把握课文内容，概括每一部分大意。
    3．认真阅读注释。
    4．查工具书，给生字注音释义，给生词加上注释。
    5． 阅读语文读本第44课，初步理解什么是文章的思路。
第一课时
教学设想：
   着重引导学生抓住关键语句，追综作者思路，把握文章的脉胳，体会作者的思想感情。
教学过程：
一、检查字词
音：追悼（dào）编辑（jí）菲（fěi）薄暂（zàn）得赁屋（lìn）
创（chuāng）伤从容（cōng）
形：悼、赁、噩耗、不惮、骸、虐杀
音、形、义：苟活：苟且图生存
桀骜：形容性情倔强。骜：不顺从
喋血。殒身（yǔn）不恤，长歌当哭，见课本注释。
二、简述鲁迅生平（板书课题，作者）
1．请同学们回顾初中学过的鲁迅的生平。
2．教师结合1926年的背景简要概括。
    鲁迅（1881-1936）现代文学家，思想家和革命家，中国新文化的旗手。本名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身破落的封建家庭。1902年赴日留学，先学医后改学文。致力于改变国民精神，为当时中国的民主革命服务。1918年5月开始用“鲁迅”笔名，发表了中国现代文学史上著名的第一篇白话小说《狂人日记》。1926年“三·一八”惨案发生后，鲁迅因支持进步学生的正义斗争受到北洋军阀政府

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的通辑，南下到厦门大学任教。1927年1月到广州中山大学任教。“四·一二”反革命政变后，愤而辞去中山大学一切职务。血的教训轰毁了他的进化论思想，逐渐从革命民主主义者转变为共产主战士。
三、简要介绍“三·一八”惨案（见旧教参P67）
四、明确本课的教学目的。
    1．请同学们谈谈自己对思路的理解（结合语文读本第44课）。
    2．师概括：文章从上一句到下一句，从上一段到下一段，都有一定的内在联系。思路，就是按照一定的条理由表及彼地表达思想的这种路径、脉络。思路有不同的层面。总体有总体思路，局部有局部思路，民路表现为结构，结构隐含着思路。学习本文，重点就是要搞清楚作者的思路。（理清思路的实例见读本P193）
五、分析文章的结构层次
    1．请同学们思考；本文虽然是一篇记念人物的文章，但并非全文记叙人物的生平和经历，哪几节叙述的成分较多？
    答：三、四、五节。
    2．问：其他几节各写了什么内容？全文可以归并为几部分？理由是什么？
    答：分三部分（极书）
    一节二节说明为什么要为刘和珍写一点东西，即写作缘起。
    三、四、五节记述刘和珍生平事迹和遇难经过。
    六、七节写惨案的教训和死难者对于将来的意义。
    3．刘和珍牺牲时年仅22岁。作者没写刘和珍的生平经历，这是为什么？（结合思路回答）（试着改换题目）
    答：探究作者思路，可以领悟,“记念刘和珍”，不单是对一个人的记念，而是通过对一个人的纪念，评述三·一八惨案这一历史事件。作者把笔触集中在惨案上面，不从刘和珍生平写起，而由追悼会引出写作缘起，实质是展现三·一八惨案之后方方面面的动态，表达自己对各种社会势力的感情。中间的记述，实质上正是申术段政府所杀害的是什么样的青年，他们又怎样杀害爱国志士，而又大肆诬蔑。在叙述的基础上论述在冷峻的否定中汲取教训，在热烈的褒扬中给人们以极大的激动，鼓舞。（P3）
六、分析第一部分的思路
    1．第一部分既然交代写作本文的原因，那么作者到底为什么要写此文？
    答：“我”因无法承受追悼会的悲凉，独自到礼堂外徘徊，思索，程君的问话勾起我对烈士的悲痛的忆念，再次感到“有写一点东西的必要”。
    2．为什么至今还“没有”写出文章呢？（见空谈一）
    答：“可是我实在无话可说”，因为“我已经出离愤怒了”。“我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的”，而反动派的“下劣凶残”却完全出平我的意料之外，这怎不令人“出离愤怒”，“四十多个青年的血”，已经“使我艰于呼吸视听”，又怎么能说出话来呢？
    3．第一第二节都说到“有写一点东西的必要了”，作者为什么一再强调这一点？两次所说的“必要”意思完全相

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